Педагогическая общественность сходится во мнении, что внутришкольное наставничество необходимо.
График показывает результаты ответа на вопрос «Считаете ли вы необходимым наставничество молодых педагогов на старте работы в школе?» с цчётом стажа до 5 лет и более 5 лет.
Ещё молодые педагоги часто отмечают, что консультация с наставником достаточно эфеективна и принесла им пользу.
График ниже показывает результаты ответа на вопрос «Считаете ли вы практику создания пар «наставник – наставляемый» эффективной»
При этом более детальный анализ мнения педагогической общественности о внутришкольных формах наставничества показывает: в столичной системе образования наставничество как институт окончательно не сложился, и молодые педагоги получают обратную связь о своей работе или консультации по проблемным вопросам нерегулярно.
Специфика наставнической деятельности подразумевает, что наставляемый может считать своим наставником любого коллегу, который так или иначе помог в решении проблемы, а не только официально закрепленного наставника. Но, несмотря на фрагментарный характер системы наставничества в столичных школах, московские педагоги отмечают, что коллеги готовы прийти на помощь друг другу в трудных ситуациях.
